UNIDAD 2: Expresión escrita
2.1.1 La ortografía de las letras (b, v, c, s, g, j, h, y)
2.1.2 Signos de puntuación y signos auxiliares
2.2 Cómics
2.2.1 Tema
2.2.2 Trama
2.3 Blog
2.3.1 Publicidad en Internet
2.3.2 Diarios Vs Blog
EXPRESIÓN
ESCRITA
La expresión escrita es una de las
denominadas destrezas lingüísticas, la que se
refiere a la producción del lenguaje escrito. La expresión escrita se sirve
primordial mente del lenguaje verbal, pero contiene también elementos no verbales,
tales como mapas, gráficos, fórmulas matemáticas, etc. Una de las funciones de la lengua escrita es dejar constancia
de hechos que han ocurrido, o bien no olvidar hechos que van a ocurrir.
Los
primeros usos de la lengua escrita corresponden a facturas, recibos, listados
de contribuyentes, inventarios, leyes, registros astronómicos y calendarios.
Posteriormente, recurren a la lengua escrita la literatura, religión y
oratoria.
A
pesar de las diferencias entre unas y otras lenguas, a lo largo de los siglos
se han ido desarrollando unas tendencias, en cierta medida, universales en el
ámbito de la puntuación, tales como la separación de palabras mediante
espacios en blanco, la utilización del punto o de los signos de interrogación
y de admiración para separar y caracterizar frases, etc.
La
expresión escrita se tiende a la unificación, e incluso a una regulación
estricta con normas, que emanan de los textos literarios, religiosos,
administrativos, etc., y que se refuerzan a través de la enseñanza. Generalmente,
en la lengua escrita se pierde información relativa a determinados recursos
prosódicos, paralingüísticos, cinéticos, etc. empleado en la comunicación: el
ritmo, las pausas, la entonación, la intensidad y el timbre de voz, los
gestos, las expresiones faciales, etc.
Para
el desarrollo de la expresión escrita, es tan importante leer como escribir.
En efecto, a través de las lecturas adecuadas, el aprendiente recibe un educto
rico en modelos, debidamente contextualizados, sobre las múltiples facetas
de esta destreza: organización del texto, recursos
de coherencia y cohesión,
estilo, registro, léxico, estructuras gramaticales, etc.
En el
proceso de composición escrita, se pueden establecer las siguientes etapas:
1. análisis
de la situación de comunicación (conocimientos sobre el tema, destinatario
del texto, propósito del mismo, etc.);
2. producción
de ideas;
3. organización
de las ideas, p. ej., en un esquema;
4. búsqueda
de información;
5. redacción
de un borrador;
6. revisión,
reestructuración y corrección;
7. redacción
definitiva;
8. últimos
retoques.
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CÓMIC
El término cómic
es utilizado para designar a aquellas formas de relato gráfico que se arman en
base a dibujos encuadrados en viñetas. El cómic también puede ser conocido como
historieta o tebeo dependiendo del lugar o región en la que se haga referencia
a él. El cómic es una forma de arte que se ha popularizado especialmente en el
siglo XX aunque podemos encontrar varios antecedentes de esta forma de relato
en otros tiempos de la historia.
El comic puede ser definido como un relato que se arma principalmente en base a dibujos o imágenes. El mismo puede contar o no con texto pero aunque lo haga, el texto nunca ocupa un rol principal frente a los dibujos como sí lo hace en otras formas de relato tales como la novela o la poesía. El segundo plano que tiene el texto en esta forma gráfica se complementa con otros elementos tales como símbolos, onomatopeyas, formas expresivas, etc. El cómic se diagrama normalmente en viñetas (que pueden estar marcadas o no) dentro de las cuales sucede un acto o diálogo. Cada viñeta representa un momento específico de la situación contada, como también puede representar diferentes situaciones. Por lo general, es por todo esto considerado una forma de arte aunque para muchos lo sea de modo alternativo (es decir, no siguiendo los cánones tradicionales).
La presencia y popularización del cómic se debió en gran parte a su llegada al público masivo a través de la publicación de revistas, periódicos y otros medios accesibles de información. Los artistas de historietas y cómics se volvieron especialmente populares entre los niños a pesar de que muchas de las historietas estaban dirigidas a los adultos.
El comic puede ser definido como un relato que se arma principalmente en base a dibujos o imágenes. El mismo puede contar o no con texto pero aunque lo haga, el texto nunca ocupa un rol principal frente a los dibujos como sí lo hace en otras formas de relato tales como la novela o la poesía. El segundo plano que tiene el texto en esta forma gráfica se complementa con otros elementos tales como símbolos, onomatopeyas, formas expresivas, etc. El cómic se diagrama normalmente en viñetas (que pueden estar marcadas o no) dentro de las cuales sucede un acto o diálogo. Cada viñeta representa un momento específico de la situación contada, como también puede representar diferentes situaciones. Por lo general, es por todo esto considerado una forma de arte aunque para muchos lo sea de modo alternativo (es decir, no siguiendo los cánones tradicionales).
La presencia y popularización del cómic se debió en gran parte a su llegada al público masivo a través de la publicación de revistas, periódicos y otros medios accesibles de información. Los artistas de historietas y cómics se volvieron especialmente populares entre los niños a pesar de que muchas de las historietas estaban dirigidas a los adultos.
En los cómics podemos encontrar un sinfín de
temáticas y modos de representar cada escena. Sin embargo, son populares las
historias de superhéroes, de personajes fantásticos y míticos, las situaciones
exageradas, absurdas, llenas de expresividad (violencia, temor, amor, pasión).
Características
del Cómic
- Relato visualizado de una
secuencia cronológica que necesita diferentes encuadres
- Describe diversas situaciones en que se comprometen los protagonistas
- Guarda la estructura de un cuento o novela
- Esta compuesta por elementos verbales como icónicos
- Su trama se basa en su periodicidad que puede ser
semanal, mensual etcétera.
- Posee elementos narrativos y dialogados mas extensos e
icónicos que se integran en la unidad pictográfica denominada viñeta o
cuadro, que se relaciona con las demás viñetas de la historia
- Se aproxima a lo que se denominaría visualización
literaria.
- Exposición breve de una situación concreta.
- Puede ser humorística, social o política
BLOG
Un blog es un sitio web en el que uno
o varios autores publican cronológicamente
textos o artículos, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser
habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus
comentarios. Un blog puede servir para publicar de ideas propias y opiniones
sobre diversos temas. El web blog es una publicación en línea de historias publicadas
con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso,
es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la
pantalla. También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a
los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de
lo publicado.
Características
diferenciales de un blog
El éxito de
los blogs se debe a que tienen una naturaleza muy peculiar que se caracteriza,
sobre todo, por tres propiedades9 :
1.
Es
una publicación periódica. Los blogs publican nuevos contenidos en periodos de
tiempo relativamente cortos.
2.
Un
blog admite comentarios de los lectores y esto hace posible que se cree una
comunidad en torno al autor. Los blogs son uno de los medios que mejor
representan su esencia. Gracias a la posibilidad de recibir comentarios de los
lectores, se pasa de una comunicación unilateral (medio de comunicación hacia
el lector) a una comunicación bilateral, en la que el lector es también
protagonista. El efecto que ésta ha tenido es la creación de
"comunidades" de lectores muy fieles, muy parecidos a las que
existen, por ejemplo, en un foro de discusión. Esto ha resultado ser también muy ventajoso desde un
punto de vista profesional o comercial porque estos lectores son personas
fidelizadas que confían en el autor y, por tanto, muy abiertas a las
recomendaciones e incluso venta de productos y servicios por parte del autor
del blog.
3.
Un
blog tiene un marcado toque personal. Aunque esta característica se haya
diluido quizás un poco en los últimos años con la aparición de blogs
corporativos y profesionales, incluso estos blogs intentan mantener un ambiente
mucho más personal e informal que ayuda mucho a que se vaya forjando una
relación de confianza entre el autor del blog y sus lectores, buscando mucho
más la creación de un ambiente parecido al que hay entre amigos que la relación
clásica entre una publicación comercial y sus lectores.
Tipos de blogs
Hay muchos
tipos diferentes de blogs, no sólo por el contenido, sino por la forma en la
que el contenido se escribe.
Blog personal
El blog personal, un diario en
curso o un comentario de un individuo, es el blog más tradicional y común. Los
blogs suelen convertirse en algo más que en una forma para comunicarse, también
se convierten en una forma de reflexionar sobre la vida u obras de arte. Los
blogs pueden tener una calidad sentimental. Pocos blogs llegan a ser famosos,
pero algunos de ellos pueden llegar a reunir rápidamente un gran número de
seguidores. Un tipo de blog personal es el micro blog, es extremadamente
detallado y trata de capturar un momento en el tiempo. Algunos sitios, como
Twitter, permiten a los blogueros compartir pensamientos y sentimientos de
forma instantánea con amigos y familiares, y son mucho más rápidos que el envío
por correo o por escrito.
Blogs corporativos y
organizacionales
Un blog puede ser privado, como en
la mayoría de los casos, o puede ser para fines comerciales. Los blogs que se
usan internamente para mejorar la comunicación y la cultura de una sociedad
anónima o externamente para las relaciones de marketing, branding o relaciones
públicas se llaman blogs corporativos. Blogs similares para los clubes y
sociedades se llaman blogs de club, blogs de grupo o por nombres similares; el
típico uso consiste en informar a los miembros y a otras partes interesadas
sobre las fiestas del club y las actividades de sus miembros.
Blogs educativos
Un blog educativo está compuesto
por materiales, experiencias, reflexiones y contenidos didácticos, que permite
la difusión periódica y actualizada de las actividades realizadas en la
escuela. Los blogs educativos permiten al profesorado la exposición y comunicación
entre la comunidad educativa y el alumnado, potenciando un aprendizaje activo,
crítico e interactivo.
DIARIO DE GRUPO
El diario de grupo es un instrumento que
favorece la retroalimentación sobre nuestras actividades día a día.
El diario de grupo puede resultar valioso para registrar la evolución de la dinámica interactiva que se produce en los grupos con el fin de ponernos en manifiesto si se ha producido algún avance de esta forma le proponemos al alumnado que registre todas las actividades y situaciones de grupo que vayamos experimentando a lo largo del curso incidiendo mas en la dimensión socio-efectiva que en la descripción de las actividades académicas especialmente dirigimos su atención hacia la resolución de conflictos los recursos de negociación empleados.
El diario lo elaboran cada uno / a de los / as miembros del grupo de forma rotativa para que quede constancia de las diversas perspectivas personales y se produzca un reparto equitativo de la tarea.
La utilización del diario nos muestra como aspectos mas relevantes los que se exponen a continuación:
*Nos informa del ajuste de las actividades de aprendizaje propuestas es decir nos evidencia la opinión que posee el alumnado ante la complejidad de los documentos, la metodología empleada, la modificación de horarios..., se trata de dimensiones importantes que generalmente, no se verbalizan y que inciden en la dinámica de aula.
*Nos indica el clima del aula que se respira: la calidad de la comunicación, las actitudes del profesorado, al ambiente de trabajo. Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo a valorar las desventajas de la interacción.
*Contribuye a valorar la discrepancia como fuente de enriquecimiento y no como motivo de confrontación personal.
*Favorece la toma de decisiones sobre los propios errores.
*Intensifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo.
El diario de grupo puede resultar valioso para registrar la evolución de la dinámica interactiva que se produce en los grupos con el fin de ponernos en manifiesto si se ha producido algún avance de esta forma le proponemos al alumnado que registre todas las actividades y situaciones de grupo que vayamos experimentando a lo largo del curso incidiendo mas en la dimensión socio-efectiva que en la descripción de las actividades académicas especialmente dirigimos su atención hacia la resolución de conflictos los recursos de negociación empleados.
El diario lo elaboran cada uno / a de los / as miembros del grupo de forma rotativa para que quede constancia de las diversas perspectivas personales y se produzca un reparto equitativo de la tarea.
La utilización del diario nos muestra como aspectos mas relevantes los que se exponen a continuación:
*Nos informa del ajuste de las actividades de aprendizaje propuestas es decir nos evidencia la opinión que posee el alumnado ante la complejidad de los documentos, la metodología empleada, la modificación de horarios..., se trata de dimensiones importantes que generalmente, no se verbalizan y que inciden en la dinámica de aula.
*Nos indica el clima del aula que se respira: la calidad de la comunicación, las actitudes del profesorado, al ambiente de trabajo. Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo a valorar las desventajas de la interacción.
*Contribuye a valorar la discrepancia como fuente de enriquecimiento y no como motivo de confrontación personal.
*Favorece la toma de decisiones sobre los propios errores.
*Intensifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo.
Las disfunciones que se recogen en los
diarios nos sirven para representar los puntos débiles de la propuesta
cooperativa que intentamos perfeccionar cada año.
Las dificultades así como las valoraciones positivas recogidas actúan de indicadores de evaluación sobre el ajuste de la organización global de la asignatura de este modo nos permite incidir sobre aquellas dimensiones desajustadas que repercuten negativamente el proceso de trabajo grupal.
REGLAS DE ORTOGRAFÍA
Las dificultades así como las valoraciones positivas recogidas actúan de indicadores de evaluación sobre el ajuste de la organización global de la asignatura de este modo nos permite incidir sobre aquellas dimensiones desajustadas que repercuten negativamente el proceso de trabajo grupal.
REGLAS DE ORTOGRAFÍA
Reglas de
la letra B
- Se escribe “b” después de “m”.
Ejemplos: tambor, mambo, temblor - Cuando una sílaba termina con el sonido
"b" se escribe con “b”.
Ejemplos: objetivo, club, subjuntivo - Se escriben con “b” los verbos terminados en “-bir”.
Ejemplos: escribir, describir, inscribir Excepciones: hervir, vivir, servir - Se escriben con “b” todos los verbos conjugados en
pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en “-ar” así como el verbo ir conjugado en este tiempo.
Ejemplos: terminaba, caminábamos, saltabais, amabas iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban - Se escribe “b” siempre que ésta va seguida de las
consonantes “l” o “r”.
Ejemplos: blanco, amable, brisa, costumbre - Se escriben con “b” los compuestos y derivados de
palabras que llevan esta misma letra.
Ejemplos: cabeza y cabezal, tubo y entubado, borracho y borrachera - Se escriben con “b” los vocablos que empiezan con “bibli-” o con las sílabas “bu-”,
“bur-”, “bus-”.
Ejemplos: bíblico, Buda, burguesía, busto - Se escribe “b” después de las sílabas “ca-”, “ce-”, “co-”, “cu-”.
Ejemplos: cabello, cebada, cobarde, cubo Excepciones: caverna, cavar, cavilar, cavidad, caviar - Se escriben con “b” después de las sílabas “al-”, “ar-”, “ur-”, cuando éstas
empiecen una palabra.
Ejemplos: alba, árbitro, urbe - Se escribe con “b” después de las sílabas “sa-”, “si-”, “so-”, “su-”.
Ejemplos: sabor, Siberia, soberbia, subasta Excepciones: savia, soviético - Se escriben con “b” las palabras que comienzan con
el bo y que van seguidas de las
consonantes “d”, “ch”, “f”, “n”, “r”, “t”.
Ejemplos: boda, bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche Excepciones: voraz, votar, vorágine - Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se escriben
con b. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizco
- Se escriben con b las sílabas ab, ob, sub, al
inicio de una palabra. Ejemplos: abdomen, obsequio, subrayar
- Se escriben con b las
terminaciones -bundo, -bunda,
-bilidad, -ble. Ejemplos: meditabundo, abunda, agradable, disponibilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad
Reglas de
la letra C
- Las terminaciones -cito, -cita, -cillo,
-cilla, -cecillo, -cecilla se
escriben con c.
Ejemplos: pedacito, nochecita, calzoncillo, manecilla, pececillo, lucecilla - En el caso de las palabras en singular que terminan
en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c.
Ejemplos: luz-luces, cruz-cruces, lapis-lápices, capaz-capaces. - Se escribe con c la terminación -ción,
siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine
en -tor y
no en -sor.
Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección. - Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos
terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir.
Ejemplos: cocer, conceder, decir, recibir
Excepción: asir, coser - Se escriben con c todos los
compuestos y derivados de las palabras que se escriban con esta letra.
Ejemplos: cebolla-encebollado, ceja-cejijunto
Reglas de
la letra G
- Se escribe con g la sílaba geo-
inicial.
Ejemplos: geométrico, geología - Las palabras terminadas en (-gía),
se escriben con g.
Ejemplos: ginecología, morfología - Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g.
Ejemplos: regia, plagio, región - Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g.
Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo - El sonido gen en cualquier posición: inicial,
intermedia, o final, se escribe con g.
Ejemplos: gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno - Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con
g.
Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigir
Excepciones: crujir, tejer - Los compuestos y derivados de las palabras que se
escriben con g, también se escriben con esta letra.
Ejemplos: general, generalizado, generalmente - Las palabras que tienen las
siguientes terminaciones se escriben con g: -génico, -genario,
-geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico,
-ginal, - gineo, -ginoso -gismo,
-gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -ígena,
-ígeno, -igero
Ejemplos: angélico, honagenario, original, ligero, neologismo
Excepción: espejismo
Reglas de
la letra H
- Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con
diptongo, si la primera vocal es i ó u.
Ejemplos: hielo, hueco - Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con
los sonidos “idr”, “iper”,
“ipo”.
Ejemplos: hidroeléctrica, hiperactivo, hipódromo. - Cuando entre dos sílabas de una palabra, la primera
termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se escribe con h.
Ejemplos: anhelo, exhibición, exhortar, inherente, inhalación
Excepciones: Cuando la primera sílaba es un prefijo y la palabra a la que se le añade no lleva h.
Ejemplo: inadecuado - Se escriben con h intermedia las palabras que
presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la tercera
forman un diptongo con u inicial.
Ejemplos: ahuecar, rehuir - Se escriben con h las palabras que en el español
antiguo tuvieron f.
Ejemplos: fermoso hermoso facer hacer - Se escribe con h todas la palabras que
comienzan con las letras (um) seguidas de una
vocal.
Ejemplos: humanidad, húmero, humillante - Los siguientes prefijos griegos
se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-, hetero-, hexa-, higro-
Ejemplos: hectolitro, heterogéneo
Reglas de
la letra J
- Las palabras que tienen las siguientes combinaciones
se escriben con j. aje, eje, ije, oje, uje
Ejemplos: ajeno, ejecutivo, dije, ojeras, cuje
Excepciones:
Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger, estratagema, exagerar, tragedia, digerir, sugerir y las palabras: cónyuge y vegetal
También son excepciones cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo - Se escriben con j las formas
verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del
singular, tiempo Presente del Modo Indicativo.
Ejemplo: proteger / protejo, dirigir / dirijo
Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplo: proteja, protejan / dirija, dirijan
Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja, protejas, proteja, protejamos, protejáis, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan
Reglas de
la letra S
- Se escribe s al final de las palabras llanas.
Ejemplos: telas, andamos, penas
Excepciones: alférez, cáliz, lápiz - Se escriben con s los vocablos compuestos y
derivados de otros que también se escriben con esta letra.
Ejemplos: pesar / pesado, sensible / insensibilidad - Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen
dignidades u oficios de mujeres.
Ejemplos: princesa, poetisa - Se escriben con s los adjetivos que terminan en
-aso, -eso, -oso, -uso.
Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso - Se escribe con s las terminaciones -ísimo, -ísima.
altísimo, grandísima - Se escribe con s la terminación -sión cuando corresponde a una palabra
que lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.
Ejemplos: compressor / compression, expreso / expresivo / expresión - Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos
gentilicios singulares.
Ejemplos: inglés, portugués, francés, danés, irlandés - Se escriben s con las sílabas iniciales des-, dis-.
Ejemplos: desinterés, discriminación - Se escribe s en las terminaciones
-esto, -esta.
Ejemplos: detesto, orquesta
Reglas de
la letra V
- 1. Los adjetivos que tienen las siguientes
terminaciones se escriben con v:
-ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivo
Ejemplos: grave, bravo, nueva, activa
Excepción: árabe, las formas grabo, grabe del verbo grabar - Se escriben con v los verbos andar,tener,
estar, en los siguientes tiempos:
Pretérito Indefinido del Modo Indicativo
anduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvo
Imperfecto del Modo Subjuntivo
anduviera, tuviéramos, estuviésemos, estuviese - Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo
ir.
Presente del Modo Indicativo
voy, vas, va, vamos, vais, van
Las siguientes formas del Modo Imperativo
ve, vaya, vayan
Presente del Modo Subjuntivo
vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan - Generalmente se escriben con v las palabras que
comienzan con el sonido vi seguido de vocal.
Ejemplos: viento, violencia, viuda, viaje
Cuando bi significa dos o doble: bienal
Cuando bio significa vida: bioquímica - Se escriben con v las palabras que comienzan con las
consonantes n y ll.
Ejemplos: llave, nieve, llevar, nave
Excepciones: nube, nebulosa, nabo - Las palabras que empiezan con las
voces villa-, vice- se escriben con v.
Ejemplos: villano, vicepresidente
Excepción: billar
Reglas de
la letra Y
- Se escriben con y algunos tiempos
y personas de los verbos cuyos infinitivos terminan en -uir:
Presente del Modo Indicativo
Ejemplos: construyo, influyes, huyo
Excepciones: Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural: huimos, construís, influimos
Modo Imperativo.
Ejemplo: construye, influye, influyamos, construya
Tercera persona del singular y del plural del pretérito indefinido.
Ejemplos: influyó, influyeron, construyó, construyeron
Modo subjuntivo.
Ejemplos: influya, construyera, influyere
Ejemplo: construye, influye, influyamos, construya
Tercera persona del singular y del plural del pretérito indefinido.
Ejemplos: influyó, influyeron, construyó, construyeron
Modo subjuntivo.
Ejemplos: influya, construyera, influyere
2. Se escriben
con y algunas formas de los verbos caer, leer, oír.
Ejemplos: cayó, leyeras, oyes
Ejemplos: cayó, leyeras, oyes
Reglas de
la letra Z
- Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.
Ejemplos: pedazo, terraza - Se escriben con z los sustantivos
derivados que terminan en las voces: -anza, -eza, -ez.
Ejemplos: esperanza, grandeza, honradez
TEMA
De acuerdo al contexto y al uso que se le de a la
misma, la palabra tema puede referir diversas cuestiones. Uno de los más
difundidos y que casi siempre aparece primero en la lista cuando de referencias
de esta palabra se trata, es aquel que dice que tema
será aquella proposición o texto que se toma por asunto o materia de un
discurso.
El asunto general que desarrolla una obra literaria, por ejemplo, el amor, la violencia, la adolescencia, es decir, lo que sería el asunto principal sobre
el cual versa y focaliza la atención una determinada obra artística será
considerado el tema de la misma.
Por otro lado, las unidades de contenido en las
cuales se encuentra divido la asignatura que compone una carrera se conocen
popularmente como temas. Por ejemplo, en la materia de Historia de la Cultura,
la segunda guerra mundial, el renacimiento, el romanticismo, la guerra del
Peloponeso, la guerra fría, entre otros, serán considerados como temas de esta.
Además, la
palabra tema suele usarse muchísimo para designar la composición musical de una
banda de música o artista, como sinónimo de composición musical o canción.
Por ejemplo, Miss You es uno de los temas que integran el vasto repertorio del
grupo de rock The Rolling Stones
Y finalmente, a
instancias de la investigación que se
lleva a cabo en un determinado campo de estudio, el tema, será el asunto
principal que ocupará a los investigadores que intervienen en la misma.
TRAMA
En narrativa,
la trama es un relato, no necesariamente cronológico, de diversos acontecimientos presentados
por un autor o narrador a
un lector. En este sentido, es un concepto que se opone al de fábula, más referido al conjunto de acontecimientos de una historia según
el orden causal y temporal en el que ocurren los hechos. El concepto de trama
fue especial objeto de estudio de los formalistas rusos.
La trama se diferencia también
de los argumentos, en tanto busca establecer conexiones causadas entre los
distintos elementos de la narración, más que sólo describir una simple sucesión
de una secuencia de acontecimientos.
Estelarias definía trama como
"el principio fundamental de la tragedia" y "la imitación de la
acción", y formula la teoría de la "trama unificada": Es una
trama con planteamiento, nudo y desenlace, cuyas partes tienen funciones
independientes, pero también contribuyen a todo el narrativo. En esta trama los
elementos están tan conectados que la eliminación de cualquiera de ellos
deformaría todo. El fin de la trama, la resolución, suele estar precipitado por
una catástrofe.
La trama es el cuerpo de la
historia.
Siempre comienza con un problema
o con una discrepancia que complica la historia se va a desarrollar. Si no
existe tal complicación, no hay trama. El problema o discrepancia que motiva la
trama crea tensión narrativa. Esta tensión aumenta a medida que se desarrolla
la historia. La trama comienza y se divide en varios episodios.
Al final de la trama encontramos
una acción transformadora que conduce al punto culminante de la historia.
División
clásica de la trama
Introducción
Desarrollo, complicación o nudo
Desenlace final
PUBLICIDAD EN INTERNET
En esencia, la "publicidad en internet" es una forma de comunicación impersonal que se realiza a través de la red y en el que un patrocinador identificado transmite un mensaje con el que pretende informar, persuadir o recordar a su público objetivo acerca de los productos, servicios, ideas u otros que promueve. Todo esto, con la finalidad de atraer visitantes hacia su sitio web, posibles compradores, usuarios, seguidores, etc...
Medios de la Publicidad en Internet:
La publicidad tradicional necesita
de diversos medios para transmitir un mensaje, por ejemplo: la televisión, la
radio, los periódicos, las revistas, el costado de un autobus, etc. De igual
manera, la publicidad en
internet necesita utilizar
diversos medios para transmitir mensajes a su público objetivo.
DIARIO VS BLOG
BLOG (VENTAJAS)
*Bloguear obliga a pensar y reflexionar para escribir, y en consecuencias a concretar ideas
*La tecnología que usa un blog permite postear con facilidad facilitando el trabajo colaborativo
*Bloguear además de poder encontrar a mucha gente interesante permite divulgar la forma de ver el mundo de uno y exponer nuevas ideas.
*Permite a otros usuarios de la web añadir comentarios a cada entrada pudiéndose generar un debate alrededor de sus contenidos además de cualquier otra información el contexto puede ser muy enriquecido mediante videos e imágenes.
*Bloguear obliga a pensar y reflexionar para escribir, y en consecuencias a concretar ideas
*La tecnología que usa un blog permite postear con facilidad facilitando el trabajo colaborativo
*Bloguear además de poder encontrar a mucha gente interesante permite divulgar la forma de ver el mundo de uno y exponer nuevas ideas.
*Permite a otros usuarios de la web añadir comentarios a cada entrada pudiéndose generar un debate alrededor de sus contenidos además de cualquier otra información el contexto puede ser muy enriquecido mediante videos e imágenes.
BLOG (DESVENTAJAS)
*Cuando un profesor sube información un blog la participación de los alumnos puede ser menor o desinteresada.
*Cuando un profesor sube información un blog la participación de los alumnos puede ser menor o desinteresada.
*
No se podría hacer una retroalimentación acerca del tema en tiempo real.
DIARIO (VENTAJAS)
*Nos informa acerca de los ajustes de aprendizaje
*Favorece a la retroalimentación de las actividades grupales.
*Nos indica la calidad de comunicación
*Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo
*Favorece la toma de conciencia sobre errores propios
*Es una herramienta muy dinámica
DIARIO (DESVENTAJAS)
*Si no se aplica de manera rigurosa no resulta eficaz
*Si no todos los integrantes del grupo participan no se cumple el objetivo principal.
DIARIO (VENTAJAS)
*Nos informa acerca de los ajustes de aprendizaje
*Favorece a la retroalimentación de las actividades grupales.
*Nos indica la calidad de comunicación
*Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo
*Favorece la toma de conciencia sobre errores propios
*Es una herramienta muy dinámica
DIARIO (DESVENTAJAS)
*Si no se aplica de manera rigurosa no resulta eficaz
*Si no todos los integrantes del grupo participan no se cumple el objetivo principal.
